SEXTOS Y S�PTIMOS - TECNOLOG�A- M�QUINAS SIMPLES

Una m�quina simple es un artefacto mec�nico que transforma un movimiento en otro diferente, vali�ndose de la fuerza recibida para entregar otra de magnitud, direcci�n o longitud de desplazamiento distintos a la de la acci�n aplicada

En una m�quina simple se cumple la ley de la conservaci�n de la energ�a: (la energ�a no se crea ni se destruye, solo se transforma). La fuerza aplicada, multiplicada por la distancia aplicada (trabajo aplicado), ser� igual a la fuerza resultante multiplicada por la distancia resultante (trabajo resultante). Una m�quina simple, ni crea ni destruye trabajo mec�nico, s�lo transforma algunas de sus caracter�sticas.

M�quinas simples son: la palanca, las poleas, el plano inclinado, la cu�a, etc.

ACTIVIDAD A REALIZAR:

1.  Identificar las m�quinas simples presentes en el cuerpo humano o en el cuerpo de otros animales
2. EXPLICA COMO LAS M�QUINAS SIMPLES PERMITEN TRANSFORMACI�N DE FUERZAS Y MOVIMIENTOS
3. Investiga en internet quien invento la catapulta, la ballesta, la bicicleta

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SEG�N EL MINISTERIO DE EDUCACI�N USTED DEBE  APRENDER ACERCA DE:
Naturaleza y evoluci�n de la tecnolog�a

COMPONENTE:Naturaleza y evoluci�n de la tecnolog�a

DESARROLLAR COMPETENCIA:Reconozco principios y conceptos propios de la tecnolog�a, as� como momentos de la historia que le han permitido al hombre transformar el entorno para resolver problemas y satisfacer necesidades.

MOSTRAR DESEMPE�OS:

• Doy ejemplos de transformaci�n de fuerzas, movimientos y utilizaci�n de fuentes de energ�a en determinados momentos
• Reconozco en algunos artefactos, conceptos y principios cient�ficos y t�cnicos que permitieron su creaci�n.
• Identifico innovaciones e inventos trascendentales para la sociedad; los ubico y explico en su contexto hist�rico.

ACTIVIDAD 9. TECNOLOG�A Y SOCIEDAD. INTIMIDAD Y PRIVACIDAD EN LA WEB

ACTIVIDAD 1: Visitar y leer cada enlace, extraer la idea principal de lo expuesto en cada uno, luego escribir el ensayo en el cual comentes la idea principal de cada enlace y des tu opini�n personal sobre el tema, escribe el ensayo en la hoja de block facilitada por el profesor, puede utilizar ambas caras de la hoja de ser necesario.

• El congreso de Brasil aprueba ley o constituci�n de Internet
• El espectador.com: DESDE LA SOCIEDAD DEL ESPIONAJE �NTIMO, LA GUERRA Y EL ENGA�O
• Despu�s de Snowden, �cu�n vulnerable es internet
• Google revisa tus correos electr�nicos
• Advierten que el siglo de oro del espionaje �est� por llegar�

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Esta Actividad corresponde a el COMPONENTE TECNOLOG�A Y SOCIEDAD. 

que trata tres aspectos: 

1) Las actitudes de los estudiantes hacia la tecnolog�a, en t�rminos de sensibilizaci�n social y ambiental,  curiosidad, cooperaci�n, trabajo en equipo,  apertura intelectual, b�squeda, manejo de informaci�n y deseo de informarse; 

2) La valoraci�n social que el estudiante hace de la tecnolog�a para reconocer el potencial de los recursos, la evaluaci�n de los procesos y el an�lisis de sus impactos  (sociales, ambientales y culturales) as� como sus causas y consecuencias;  y 

3) La participaci�n social que involucra temas como la �tica y responsabilidad social, la comunicaci�n,  la interacci�n social, las propuestas de soluciones y la participaci�n, entre otras.

COMPETENCIA: Reconozco las implicaciones �ticas, sociales y ambientales de las manifestaciones tecnol�gicas del mundo en que vivo, y act�o responsablemente.

DESEMPE�OS:Tomo decisiones relacionadas con las implicaciones sociales y ambientales de la tecnolog�a y comunico los criterios b�sicos que utilic� o las razones que me condujeron a tomarlas.

ACTIVIDAD 8._ MATRIZ DEL MARCO L�GICO Y �RBOL DE OBJETIVOS. (ETAPA DE DISE�O)

Descargar la presentaci�n en PowerPoint , verla y aplicarla a tu �rbol de objetivos o �rbol de la soluci�n

Dar clic en la imagen para agrandarla

El marco l�gico  busca responder:

�Cu�l es la finalidad del proyecto?, -FIN-

�Que efectos directos  se esperan lograr con el proyecto?, -PROP�SITO-

�Qu� bienes o servicios deber�n ser producidos? -COMPONENTES-  y 

�C�mo se va a hacer, actividades, para producir dichos bienes o servicios?-ACTIVIDADES-

• Descarga libro de excel con la matriz vac�a y un ejemplo resuelto con la matriz llena
• Descargar documento que muestra lo que lleva como contenido la matriz del marco l�gico
• Descargar ejemplo completo de aplicaci�n de �rbol del problema, �rbol de objetivos y matriz del marco l�gico  a un problema espec�fico

VEA la gu�a para la elaboraci�n del marco l�gico

TECNOLOG�A. PENSAMIENTO INVENTIVO

Publicaci�n by Hassan Nawaz.

ACTIVIDAD 6._ ARGUMENTACI�N CAUSAL

Reflexiona sobre las siguientes afirmaciones

• En medicina nunca hay una causa suficiente y necesaria. Por ejemplo,  habiendo bacterias en el agua habr�a una serie de individuos que enfermar�an y otros que no lo har�an
• Si nos privamos de la vista, de la conversaci�n y del trato continuado, la pasi�n amorosa se desvanece.
• El clavo se queja del martillo porque no ve la mano.

�En relaci�n con la argumentaci�n causal que significado le encuentras?.  Env�a tus respuestas a
trabajos.humboldt@yahoo.es
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RESUMEN GENERAL DE LOS ARGUMENTOS CAUSALES   
Tomado de USO DE RAZ�N. ARGUMENTOS.  Ricardo Garc�a Damborenea  http://perso.wanadoo.es/usoderazonweb/html/conten/argum/argcausa/argcausa.htm
I. Llamamos causa a lo que produce un efecto. 

II. Sospechamos una relaci�n causal cuando percibimos una relaci�n de sucesi�n, coexistencia y correlaci�n. 

III. Por la manera de intervenir unos sucesos en la aparici�n de otros, distinguimos: 

• a. Condici�n suficiente es la que asegura la producci�n de un efecto. Pueden ser una o varias. 

Si se agota la gasolina el auto deja de funcionar y se detiene

• b. Condici�n necesaria es la indispensable para la producci�n de un efecto, pero incapaz de producirlo por s� sola. Habitualmente, varias condiciones necesarias concurren para formar una condici�n suficiente. 

Se requiere seguir respirando para sobrevivir

• c. Condici�n suficiente y necesaria es la que siendo necesaria se basta para la producci�n del efecto, porque todas las dem�s condiciones est�n cumplidas.

Es el caso de la gasolina en un coche que funciona bien 

IV. En los casos sencillos, es preciso comprobar: 

a. que estamos ante una condici�n suficiente y necesaria. 

b. que los sucesos coinciden con regularidad. 

c. que seg�n nuestra ex�periencia de las cosas, tiene alg�n sentido pensar que el uno es causa del otro. 

             - porque apelamos a una ley conocida. 

             - porque disponemos de una conjetura plausible. 

             - porque ofrecemos una cadena de relaciones causales. 

d. que no se ha confundido la causa con el efecto.  El gimnasio no es bueno para adelgazar, est� lleno de gordos
             - porque existe una precedencia clara 

             - porque consta que B no causa A. 

             - por sentido com�n. 

e. que no existe una causa com�n para los dos hechos que se relacionan. 

f. que no participa un intermediario.  Mi vecina golpea la pared porque el sonido de trompeta despierta a su beb�

 

V. Entre las causas complejas hemos se�alado dos variedades: 

• a. Causas distintas (condiciones suficientes), pueden producir, (cada una de ellas o todas juntas), el mismo efecto. A, B y C, causan D.  Me han sentado mal los pimientos o las sardinas
• b. Causas distintas (condiciones necesarias) concurren para producir un efecto. A+B+C, causan D.  Si nos privamos de la vista, de la conversaci�n y del trato continuado, la pasi�n amorosa se desvanece

VI. Todos los errores causales se incluyen en la denominada falacia de la falsa causa, de la que distinguimos dos variedades: 

• a. Falacias por confusi�n de condiciones que consiste en atribuir la responsabilidad causal a una condici�n necesaria.  No hay raz�n para que se pare el coche. Tiene gasolina de sobra.
• b. Falacias del post-hoc  que establecen una relaci�n causal sin otro fundamento que la aparici�n simult�nea o sucesiva de dos hechos. Siempre que lavo mi coche se pone a llover.

 DIAGRAMA DE FLUJO

Para interpretar este diagrama haga lectura de http://perso.wanadoo.es/usoderazonweb/html/conten/argum/argcausa/argcausa.htm

 

ACTIVIDAD A REALIZAR: Elabora 2 ejemplos de relaciones causa-efecto, ejecuta los pasos del diagrama de flujo para analizar la relaci�n causa-efecto,  escribe tu an�lisis en la hoja en blanco proporcionado por el profesor

PRUEBAS PISA: "LOS ESTUDIANTES LATINOAMERICANOS NO RESUELVEN PROBLEMAS DE LA VIDA REAL"

VER INFORMACI�N   Enlace1,   Enlace2

 

85.000 estudiantes de 15 a�os que participaron en una prueba internacional realizada por primera vez por la OCDE, la Organizaci�n para la Cooperaci�n y el Desarrollo Econ�micos, que mide la habilidad de resolver 'problemas de la vida real'.

De los 44 pa�ses, Colombia ocupa el �ltimo puesto, Uruguay el 42, Brasil el 38 y Chile el 36. Estados Unidos se sit�a en el lugar 11 y Espa�a en el 29. Como en las pruebas PISA anteriores, los primeros cinco puestos son ocupados por Asia: Singapur, Corea del Sur, Jap�n, China-Macao y China-Hong Kong en orden descendente.
"Los problemas en los que los estudiantes de Am�rica Latina tienden a tener m�s dificultad son aquellas tareas en las que deben distilar conocimiento de una situaci�n y razonar con modelos abstractos para navegar una situaci�n compleja", dijo a BBC Mundo el autor del informe, Francesco Avvisati.

Los trabajos del futuro
La OCDE destaca que, seg�n estudios recientes, 'los adultos con el nivel m�s alto en resoluci�n de problemas tienen acceso a las ocupaciones donde se han creado mas puestos de trabajo en los �ltimos 15 a�os'.
'Esto significa que los estudiantes de 15 a�os de hoy que carecen de habilidades avanzadas para resolver problemas enfrentan un alto riesgo de estar en desventaja desde el punto de vista econ�mico como adultos'.
La organizaci�n destaca que, para competir en los empleos del futuro, no bastar� con saber matem�ticas, lectura o historia.
Pensar de forma cr�tica y creativa ser� cada vez m�s importante.
Seg�n la OCDE, 'para tener �xito en la vida, los estudiantes deben aplicar estrategias de resoluci�n de problemas m�s all� de las materias en que fueron aprendidas'.

SEXTOS Y S�PTIMOS GRADOS : EJEMPLO DE MEMORIA T�CNICA REALIZADO POR ESTUDIANTES

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ACTIVIDAD: los Estudiantes de sexto y S�ptimo Grado deben entregar impresa o manuscrita  la Memoria T�cnica del Proyecto de LANZAMIENTO del huevo      Leer aqu� en que consiste el Proyecto

VER TAMBI�N DESDE ESTE ENLACE 

SEXTO Y S�PTIMO GRADOS: "PROYECTO TECNOL�GICO LANZAMIENTO DEL HUEVO"

Publicada inicialmente el 5 de Febrero de 2014

COMPONENTE DEL �REA
Soluci�n de problemas con tecnolog�a

COMPETENCIA
Propongo estrategias para soluciones tecnol�gicas a problemas, en diferentes contextos

DESEMPE�OS

• Identifico y formulo problemas propios del entorno que son Susceptibles de ser resueltos a trav�s de soluciones tecnol�gicas.
• Frente a una necesidad o problema, selecciono una alternativa Tecnol�gica apropiada. Al hacerlo utilizo criterios adecuados como eficiencia, seguridad, consumo y costo.

PROYECTO TECNOL�GICO  LANZAMIENTO DEL HUEVO:
Dise�ar y construir un artefacto que permita lanzar un huevo de gallina crudo, sin ninguna alteraci�n, a una distancia m�nima de 8 metros sin romperse al impactar el suelo.

Para evaluar el proyecto se tendr�n en cuenta los siguientes criterios:

• Originalidad del dise�o 
• Tiempo oportuno de entrega del dise�o y del artefacto
• Exposici�n para socializar el proyecto explicando las bases cient�ficas del mismo
• facilidad de uso del artefacto
• Rapidez en la recuperaci�n del huevo despu�s de la ca�da.

OBSERVACI�N DE ALGUNOS VIDEOS QUE PUEDE SUGERIRTE IDEAS

• VIDEO 1,
• VIDEO 2
• VIDEO 3

INFORMACI�N ADICIONAL: 

Los mejores lanzamientos de huevo son premiados en Mondrag�nUnos 80 alumnos de la Universidad de Mondrag�n (MU) participaron hoy en la XI edici�n de su tradicional Concurso de Dise�o Industrial de Lanzamiento de Huevo. Este curioso evento consiste en dise�ar un artilugio que proteja al huevo en su lanzamiento y permita lanzarlo desde cierta altura sin que se rompa. MU explic� que el certamen se desarroll� en una ventana del tercer piso de uno de los edificios de la Universidad desde la cual, a una altura de 15 metros, se proyectaron los huevos en sus particulares artilugios. En el concurso participaron un total de 26 grupos, con un total de 84 participantes, todos ellos alumnos y trabajadores de la Escuela Polit�cnica Superior de MU. El certamen est� dividido en tres categor�as: distancia, vuelo y dise�o.(FUENTE DE INFORMACI�N)

ACTIVIDAD 5._ DISE�O DE LA SOLUCI�N

El �rbol de Objetivos refleja una situaci�n opuesta al de Problemas, lo que permite orientar las �reas de intervenci�n que debe plantear el proyecto, que deben constituir las soluciones reales y factibles de los problemas que le dieron origen.

ACTIVIDAD A REALIZAR:  A partir del �rbol de objetivos (�rbol de la soluci�n,  dibujado en su hoja), debemos analizar cu�les ser�an las acciones posibles de llevar a cabo para resolver el problema. Para cada base o ra�z del �rbol de objetivos  (La causa negativa escrita en forma positiva en el �rbol de objetivos)  se busca creativamente acciones que ejecutadas lleven a la soluci�n del problema, por cada acci�n debe anotarse los medios y recursos necesarios para poder ejecutarlas asi como el tiempo necesario que requiere.

Como ejemplo se relacionan a continuaci�n el �rbol del problema, el �rbol de la soluci�n y las acciones para el problema "Alta tasa de enfermedades en la localidad"

Recuerda que tu trabajo es "Dise�ar la soluci�n del problema"